哲理故事: 装满的瓶子

在三遍上时间管理的课上,教师在桌子上放了一个装水的罐头。然後又从桌子底下拿出一部分正好可以从罐口放进罐子里的「鹅卵石」。当助教把石头放完後问她的学员道:「你们说那罐子是否满的?」
  「是,」所有的学员异口同声地回应说。
「真的吗?」教师笑著问。然後再从桌底下拿出一袋碎石子,把碎石子从罐口倒下去,摇一摇,再加一些,再问学生:「你们说,那罐子现在是否满的?」那回她的学童不敢回答得太快。最後班上有位学员怯生生地细声回答道:「也许没满。」
  
「很好!」教师说完後,又从桌下拿出一袋沙子,渐渐的倒进罐子里。倒完後,於是再问班上的学习者:「现在你们再告知自己,那些罐子是满的呢?照旧没满?
  「没有满,」全班同学那下学乖了,我们很有信心地答应说。
「好极了!」助教再一遍表扬那些「孺子可教也」的学童们。表彰完了後,教授从桌底下拿出一大瓶水,把水倒在看起来已经被鹅卵石、小碎石、沙子填满了的罐头。当那一个事都做完之後,助教正色问她班上的同学:「大家从上面这一个业务获得什麽主要的作业?」
  班上一阵沈默,然後一位自以为聪明的学童应对说:「无论大家的行事多忙,行程排得多满,如若要逼一下来说,仍可以多做些事的。」那位学员应对完後心中很得意地想:「那门课到底讲的是光阴管理啊!」
  助教听到这么的回应後,点了点头,微笑道:「答案不错,但并不是本人要告诉你们的要害消息。」说到那里,那位教授故意顿住,用肉眼向全班同学扫了五次说:「我想告诉各位最要害的音信是,假诺您不先将大的「鹅卵石」放进罐子里去,你也许以後永远没机会把它们再放进去了。」

   
在四回上时间管理的课上,教授在桌子上放了一个装水的罐子。然後又从桌子底下拿出有些恰巧可以从罐口放进罐子里的「鹅卵石」。当助教把石头放完後问他的学习者道:「你们说那罐子是或不是满的?」
    「是,」所有的学童异口同声地应对说。
「真的吗?」教师笑著问。然後再从桌底下拿出一袋碎石子,把碎石子从罐口倒下去,摇一摇,再加一些,再问学生:「你们说,那罐子现在是否满的?」那回她的学生不敢回答得太快。最後班上有位学员怯生生地细声回答道:「也许没满。」
   
「很好!」教授说完後,又从桌下拿出一袋沙子,渐渐的倒进罐子里。倒完後,於是再问班上的学员:「现在你们再告诉自己,那几个罐子是满的啊?照旧没满?
    「没有满,」全班同学那下学乖了,大家很有信心地答应说。
「好极了!」教师再三次赞赏那几个「孺子可教也」的学生们。赞美完了後,助教从桌底下拿出一大瓶水,把水倒在看起来已经被鹅卵石、小碎石、沙子填满了的罐头。当这个事都做完之後,助教正色问她班上的同桌:「大家从地点那几个工作获得什麽紧要的功课?」
   
班上一阵沈默,然後一位自以为聪明的学生应对说:「无论我们的干活多忙,行程排得多满,借使要逼一下的话,仍然得以多做些事的。」那位学员应对完後心中很得意地想:「那门课到底讲的是时刻管理啊!」
   
教师听到这么的对答後,点了点头,微笑道:「答案不错,但并不是自个儿要告诉你们的最主要消息。」说到此处,那位助教故意顿住,用眼睛向全班同学扫了三遍说:「我想告知各位最根本的音讯是,假若你不先将大的「鹅卵石」放进罐子里去,你恐怕以後永远没机会把它们再放进去了。」
    点评:
   
1、对于工作中不乏的风浪可以按紧要性和紧急性的分化组合确定处理的先后顺序。做到鹅卵石、碎石子、沙子、水都能松开罐子里去。
   
2、对于人生旅途中出现的事件也应那样处理。也就是平常所说的介乎哪一年龄段要成功哪一年龄段应形成的事,否则,时移俗易,到了下一年龄段就很难有空子挽救。

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